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美国学者帕里斯提出了课程实施的（）。

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认为“成功的课程实施，实际上是一个相互调适的过程”的课程实施模式是（）。

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关注为本采纳模式由三个关键维度组成，其中不包括（）。

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认为“所有的变革都起源于人的变革，教师随课程实施的推进，所关心的事项存在规律性变化”的课程实施模式是（）。

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（）把课程实施视为一种理性化和技术化的过程。

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（）是课程实施的必要保证。

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（）是课程与教学实施的保障因素。

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（）是课程与教学实施的决定因素。

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下列关于课程实施和教学实施的区别的说法错误的是（）。

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优化课程的形式结构，一是要处理好各课程要素间的比例关系；二是要处理好各课程要素间的（）。

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