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在《3—6岁儿童学习与发展指南》中所涉及的科学教育内容不包括（　）。

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在《3—6岁儿童学习与发展指南》中所涉及的数学认知部分的目标不包括（　）。

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在我国学前儿童科学教育内容中，科学部分不包括（　）。

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人类在改造自然和社会的实践中，通过认识和运用自然规律进行创造的劳动手段、工艺、方法及掌握这些手段和方法的技能体系是（　）。

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在数学与科学领域，（　）是至关重要的。

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以比较为基础，根据事物的某一本质属性进行的划分称为（　）。

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将事物区分为不同类别的系统，使认识系统化，促进认知结构的发展是（　）的目的。

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认识有关事物的区别与联系，明确相互之间存在的同一性与相似性，以便在解决问题时加以利用，促使问题转化并获得解决是（　）的目的。

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对长度、体积、时间、速度、温度的认知属于（　）的认知。

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在量的认知经验发展中，（　）是一个常用的数学技能。

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