当前位置： 首页 > 小学课程与教学设计(14449)

（）是指教师对自身具有积极影响学生学习能力发展等的信念。

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（）一般以书面文字、图表和数学公式等加以表达。

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（）流派认为知识是由认知主体积极建构的，建构是通过新旧经验的互动而实现的。

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（）通常被认为是学习者中心设计的创始人。

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（）产生于20世纪70年代末兴起的教育改革运动，源自“教学认识论”。

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20世纪60年代末，西方国家的教学思想蓬勃发展，不属于这一时期的教学思想是（）。

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以课程决策层次为标准，小学课程可划分为（）。

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完成作业的过程可能出现新的目标、问题、方案和结果等，教师根据实际情况对作业设计加以适当调整。这体现了长周期作业的（）。

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下列不属于单元作业设计优势的是（）。

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素养导向的作业形态中，在作业设计的思路上，教师一般是（）。

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