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在技术支持学习的阶梯式演进层级的（），网络技术主要作为学习资源的传输渠道，学生之间基本没有互动交流。

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下列不属于教学环境的是（）。

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以学生现实的直接经验、需要、动机、兴趣及心理发展为核心，以促进学生的经验生长和人格发展为目的，这种校本课程设计的整合属于（）。

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学生对学习的内在需要，主要表现为学习兴趣和学习责任。这体现了自主学习的（）。

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下列属于校外资源的是（）。

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课程实施包括（）三个环节。

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狭义的教育内容专指（）。

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下列不属于将“教学目标”转化为“学习目标”的策略的是（）。

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（）是学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。

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“产婆术”教学法的提出者为（）。

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