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教育科学方法论（一）(05939)
在研究假设中，研究者只指出变量间存在相关或差异但没有指出相关或差异的特点，这种假设形式是
2024-09-09 06:09:48
教育科学方法论（一）(05939)
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从总体中按自然群体整个地随机抽取若干群体，由这些群体的全部个体组成样本，这种抽样方法称为
2024-09-09 06:09:51
教育科学方法论（一）(05939)
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具有明确的观察目的和范围、有详细的观察计划和步骤的可控性观察，被称为
2024-09-09 06:09:54
教育科学方法论（一）(05939)
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我国有一个著名儿童心理学家，他对其第一个孩子从出生之日起，连续追踪观察达800天，并作出详细记录，为其儿童心理理论研究提供了有力
2024-09-09 06:09:58
教育科学方法论（一）(05939)
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“教师在任何情况下都不能体罚学生，你同意吗？”这一问卷题目存在的问题是
2024-09-09 06:10:01
教育科学方法论（一）(05939)
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将教育实验分为因素型实验和函数型实验的分类依据是
2024-09-09 06:10:04
教育科学方法论（一）(05939)
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在教育实验研究中，“盲法控制”旨在控制
2024-09-09 06:10:07
教育科学方法论（一）(05939)
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在教育测量中，由于难于控制的偶然因素，使测量结果不准确，这种误差被称为
2024-09-09 06:10:10
教育科学方法论（一）(05939)
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用体重计来测量学生的身高，这种测验缺乏
2024-09-09 06:10:14
教育科学方法论（一）(05939)
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通过比较不同国家或地区实施义务教育的现状，来探讨实施义务教育的普遍规律。这一研究应该属于
2024-09-09 06:10:17
教育科学方法论（一）(05939)
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