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  ，即用手逐一指点物体，同时有顺序地说出的一个数词与手点的一个物体一一对应。

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儿童从感知事物阶段向数概念萌芽阶段迅速发展的时期，即从对事物的笼统感知到开始出现计数能力是（　）阶段。

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实验证明，（　）岁半左右是幼儿计数能力开始发展的时期。

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能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。这是（　）岁儿童计数与基数的教育目标。

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初步感知并知道10以内相邻两数的多“1”和少“1”的关系。是（　）岁儿童计数与基数的教育目标。

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几种学习接数和倒数常见的方法不包括（　）。

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（　）以后，随着幼儿数群概念的发展，幼儿运用生活素材及表象，口头解答加减问题的能力在逐步提高。

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以下对口述应用题在幼儿学习加减运算中的作用描述不正确的是（　）。

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学前儿童加减运算能力发展的一般过程描述正确的是（　）。

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幼儿期主要的加减运算手段是（　）。

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