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“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是（）

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德国教育家赫尔巴特的代表作是（ ）

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杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题,提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一

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简述杜威关于教育的四个哲学命题。

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“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是（）

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发展性教学沦、发现教学论、范例教学论这三大新教学论流派的共同理论基础是( )

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教育心理学的创建者是（ ）

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关于课程的定义主要有“课程作为学科”、“课程作为目标或计划”、“课程作为经验或体验”三类观点,请你分别谈谈对这三类观点的理解,并

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在中国，“课程”一词最早出现于（ ）

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进入20世纪70年代以来,课程的内涵发生了重要的变化,课程开始从强调学科内容到强调（ ）

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