当前位置： 首页 > 教育科学方法论（一）(05939)

质性研究比较适合研究描述性问题、（ ）和过程性问题。

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质性研究的结果不追求定量研究意义上的“可重复性”和（ ）。

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研究结果主要用文字来表达,其多样化的方式不断提高，如视频、（）、过程图、戏剧和诗歌等。

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统计图一般由标题、图号、标目、图形和（）等组成。

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随机变量依其性质不同，可以分为称名变量、定序变量、等距变量和（ ）。

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随机变量根据取值情况是否连续，可以分为离散型随机变量和（ ）

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根据实验目的的不同，可将教育实验分为探索实验、改革实验与（）。

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科学实验法最早是由英国哲学家（）提出的。

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根据测验的内容分类,可以分为学业成就测验、智力测验、能力倾向测验和（ ）

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问卷内容包括：基本资料、事实问题和（）。

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