当前位置： 首页 > 课程与教学论(00467)

杜威认为，只有在经验的基础上才能真正使儿童与学科统一起来。基于此，他提出的课程理论是

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泰勒认为课程开发的出发点是

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泰勒原理中提出要对教育目标进行两次甄选，即心理学的甄选和

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奥苏伯尔的教学设计模式属于

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下列属于程序教学的设计原则的是

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罗杰斯创立的“非指导性教学”模式的心理学基础是

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在教育目标体系中，代表着最宏观的教育价值，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中的是

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亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，从课程与教学目标表述来看属于

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共同解决问题型教学方法包括两种基本形态，即“教学对话”和

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“将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来”，反映了课程组织的

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