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西方古代的七艺(文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐)，从课程类型来看，属于

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提出“以学习者当下的活生生的直接经验为课程开发的核心”的课程理论是

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为促进学生个性化发展而开发的课程是

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将特定学科内答在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深。这种课程是

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学校教育中，学生学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。这样的学习经验可以被认为是

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下列关于隐性课程说法错误的是

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最先为班级授课组织提供理论依据的教育家是

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以下不属于班级授课组织基本特征的是

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在本质上支配课程实施的创生取向的是

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在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态进行评价。这种评价是

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