当前位置： 首页 > 课程与教学论(00467)

提出“教育目标分类学”的心理学家是

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对学校课程与社会生活关系的认识，存在三种典型观点，即“被动适应论”、“主动适应论”和

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关于“怎样选择学习者的经验作为课程内容”的问题，以下说法错误的是

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教学方法可以总结为三种基本类型，即“自主型教学方法”、“共同解决问题型教学方法”和

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通过语言而提示课程内容的教学方法是

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课程的垂直组织有两个基本标准，即“连续性”和

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在化学课程中，将实验仪器的使用方法和操作规程在化学实验中不断重复，以使之最终达到熟练自如的程度，这体现了课程组织的

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最古老、使用范围最广的课程类型是

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下列关于隐性课程特点的说法，错误的是

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课程变革被视为一种线性过程，这种观点反映的是课程实施的

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