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对马克思关于人的全面发展学说与现时代的关系的把握，在总体上应坚持两个基本原则，即（）原则和超前性原则。

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将教育目的中（）的实现作为我国现阶段教育目的的基本价值取向，既是在理论上克服历史片面性的需要，也是现实上建设高度发达社会主义现代

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任何形式的教育目的，其内容结构包括两个基本方面，即对人的（）发展做出规定和对人发展的社会方向做出规定。

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社会的发展与进步无非是社会理想不断转化为（）。

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根据教育目的存在的两种形态及其关系，我们认为，二者统一的基础是（）。

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在我国目前普通基础教育中普遍存在的（）现象，意味着“升学”是许多人的教育行为所要达到的实际目的

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（）是一种教育的价值取向，不一定会变成事实。

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教育的本体价值，主要是基于教育的（）、教育所不同于其他社会现象的规律而言的。

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教育过程是一个逐步提高人的的过程。

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（）更是对中国古代教育在维护社会统一方面的特殊作用做了肯定：“是故古之王者，建国君民，教学为先。”

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