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一般来说，（）是探讨教育价值分类的出发点。

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主体是人，客体则表明世界的一般存在及其属性。二者之间的关系，既是“（）”的关系，也是“价值”的关系。

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下列可以表现出“把主体自身的主观世界视为价值关系中的客体”的例子是（）。

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我们认为教育哲学就是以研究（）为特征的一门学科。

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人对客观世界的认识总是包含着事实的认识和（）的认识两个方面。

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主客体关系可归结为两大关系范畴，即“人--人”关系和（）。其中的“人--人”关系是最基本的关系，制约着（）。

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教育不仅要促进个体适应自然、改造自然的能力发展，更要完成人的个性的社会化，使人不仅形成与自然物质世界相对应的（），更形成与社会精

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人不仅仅是一个自然生物个体，更重要、更本质的还是一个（）。

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教育之所以具有社会价值是因为教育培养出社会所需要的人，满足了社会对（）的需求。

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主体是指主客体关系中行为的（），客体是指主客体关系中作用的对象。

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