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曾通过“借笔记”实验证明归因与助人行为有关的是（　）。

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根据行动者与观察者效应，行动者和观察者分别将活动归因于（　）。

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人们错误地认为自己能够控制所有的人和事，或者错误地认为其他人都能控制而只有自己不能控制，这种歪曲的思维方式称为（　）。

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人们在进行归因时，不一定总是客观、公正、不偏不倚地分析原因，而是尽量使自己处于有利的地位，将积极的结果归因于自己，将消极的结果归

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归因引导的最一般原则是（　）。

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自我效能感是美国著名心理学家（　）于20世纪70年代在其著作《思想和行为的社会基础》中提出的。

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20世纪70年代美国兰德公司的两项教育评价报告同时指出：（　）是学生学习成绩好坏的重要预测变量。

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教师对自己教育能力高低的判断以及对自己教学效果好坏的认识和评价就是（　）。

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影响教育工作者自我效能感形成的因素中，个人对客观事物及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价指的是（　）。

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影响教育工作者自我效能感形成的个人因素不包括（　）。

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