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课程与教学论(00467)
从研究方法论的角度看。研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青味。这类研究者所持有的课程实施取向是
2024-07-23 16:48:50
课程与教学论(00467)
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兰德课程变革动因模式发现。课程变革过程包括
2024-07-23 16:48:53
课程与教学论(00467)
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“全美课程传播网络" 所采用的“研究。开发与传播”模式体现的是课程实施的
2024-07-23 16:48:57
课程与教学论(00467)
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提出课程变革的情境模式的是
2024-07-23 16:49:00
课程与教学论(00467)
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下列不属于影响课程实施的因素的是
2024-07-23 16:49:03
课程与教学论(00467)
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教学设计是课程专家、教师、学生两两之间交互作用、协同进行的规划教学的活动，这一观点属于
2024-07-23 16:49:06
课程与教学论(00467)
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评价的过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程。是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程。这一特点属于
2024-07-23 16:49:09
课程与教学论(00467)
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简述赫尔巴特教学的四个“形式阶段”及其内涵。
2024-07-23 16:49:13
课程与教学论(00467)
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简述斯金纳程序教学设计的关键因素和设计过程中所要遵循的原则。
2024-07-23 16:49:16
课程与教学论(00467)
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简述教学方法的誦义及其本质。
2024-07-23 16:49:19
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