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较多地被运用在艺术创造活动中的课程目标是 ( )

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幼儿园课程内容的组织应遵循的标准是 ( )

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教师以老师的身份直接干预幼儿的活动，这种介入指导的方式属于 ( )

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既是课程评价的“对象”，又是课程评价的“主体”的是 ( )

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蒙台梭利认为儿童具有一种同化或按纳其环境的独特能力，即所谓的 ( )

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根据维果茨基的观点，幼儿园教学属于 ( )

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幼儿园课程运行的“指南针”是 ( )

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在课程计划中，教师表述的课程目标一般可以分为行为目标和 ( )

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选择幼儿园课程内容时应遵循的基本原则包括目的性原则、适宜性原则、生活化原则和 ( )

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按照课程资源的性质不同，幼儿园课程资源可以分为 ( )

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