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教育科学方法论（一）(05939)
我国有一个著名儿童心理学家,他对其第一个孩子从出生之日起,连续追踪观察达800天,并作出详细记录，为其儿童心理理论研究提供了有力
2024-09-09 05:56:17
教育科学方法论（一）(05939)
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关于教育过程中的现象和过程的一般方法原则的知识体系是
2024-09-09 05:56:20
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等距抽样就是
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教育科学方法论（一）(05939)
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在《工具论》中创立了形式逻辑，提出科学研究的“归纳——演绎”程序的是
2024-09-09 05:56:27
教育科学方法论（一）(05939)
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某研究者以教师身份亲自参加某一班级的课外活动，在活动中隐蔽地观察研究偶发事件。他的研究应属于
2024-09-09 05:56:30
教育科学方法论（一）(05939)
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在近代科学产生以后，教育研究进入的方法论时期是
2024-09-09 05:56:33
教育科学方法论（一）(05939)
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从总体中抽取一部分个体进行研究，这被抽取的部分个体称为
2024-09-09 05:56:36
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衡量研究是否达到预期目的的指标是
2024-09-09 05:56:40
教育科学方法论（一）(05939)
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将图书情报和仪器设备比喻为科学研究的两只翅膀的著名科学家是
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教育科学方法论（一）(05939)
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教育科学文献中品种最多，数量最大，历史最长的一种情报源是
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