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幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的()。

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幼儿抽象水平的逻辑要建立在对()

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幼儿学习数学开始()

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数学问题是一个()

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数学来源于现实生活,又是对现实生活的()

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学前儿童加减运算概念发展的三种水平是

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学前儿童数学操作活动的设计应考虑的要素有

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