学前语言与社会教育(28047) - 辅考 Serve 库

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连续音节增多，无意义音节逐渐减少，出现以音代物等现象，说明幼儿处于（）

2024-11-06 01:54:20
学前语言与社会教育(28047)
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学前儿童语言的活动教育观强调（）

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学前儿童语言教育的活动观的主要依据是（）

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整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）

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属于社会相互作用论的语言学习模式的观点是（）

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属于先天论的语言学习模式的内容是（）

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认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）

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标志着理解性语言出现的是前言语阶段的儿童进入对语言的（）

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将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）

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不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是（）

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