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课程与教学论(00467)
认知弹性理论的代表是（ ）
2024-07-23 17:28:45
课程与教学论(00467)
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“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家（政府）与学校（教师与学生）在课程变革中的（ ）
2024-07-23 17:28:49
课程与教学论(00467)
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建构主义学习环境的四个构成要素是（ ）
2024-07-23 17:28:52
课程与教学论(00467)
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泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是（ ）
2024-07-23 17:28:55
课程与教学论(00467)
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在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要求。所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以 （ ）
2024-07-23 17:28:58
课程与教学论(00467)
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课程开发过程模式的提出者是（ ）
2024-07-23 17:29:01
课程与教学论(00467)
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奥苏伯尔认为，机械学习的心理机制是（ ）
2024-07-23 17:29:05
课程与教学论(00467)
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泰勒认为，课程开发的出发点是（ ）
2024-07-23 17:29:08
课程与教学论(00467)
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按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（ ）
2024-07-23 17:29:11
课程与教学论(00467)
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设计教学法的提出者是（ ）
2024-07-23 17:29:14
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