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对（　）的认知，可以帮助儿童初步积累经验建立空间概念。

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儿童能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述是在（　）。

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儿童能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型是在（　）。

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儿童的所有感觉器官中，（　）是最活跃、最主动和最重要的感官。

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老师拿出一个图形，请小朋友也拿出一个与老师一样的图形。这样的操作称为（　）。

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大部分（　）幼儿已能对圆形、正方形和三角形正确识别。

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能够说出大盘子、小碟子是圆形的，而皮球、苹果、小玻璃珠子等都是球体。是（　）儿童对几何图形的感知。

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能够对正方形与长方形进行比较，能对圆形与椭圆形做比较是（　）儿童的几何图形认知发展的特点之一。

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引导、启发幼儿按照物体的某一外部特征（如颜色、形状）和量（如大小、长短、高矮）的差异进行分类。每类物体宜在（　）个左右。

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将一个正方形可以分成两个长方形，或4个小正方形等运用图形进行自由拼搭活动是（　）儿童几何形体发展目标。

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