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认识并书写正确的汉字是学前儿童前书写发展的目的。

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幼儿的思维经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三种不同水平的方式。

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对于幼儿同情心发展水平的评价，教师可以采用轶事记录法。

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下面选项中哪项不是儿童观察评价能够提供有关儿童的信息（）。（3分）

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下面选项中哪项不是学前儿童观察评价功能发挥的条件（）。（3分）

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以下哪项不是学前儿童观察评价内容的选择原则（）。（3分）

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教师在观察评价幼儿的过程中，最常用到的记录方法是（）。（3分）

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在（）时候，手眼协调动作开始发生。（3分）

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以下哪项不是教师评价幼儿记忆力的内容（)。（3分）

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以下哪项不是幼儿自我系统发展评价的内容()。（3分）

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