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质性研究的理论基础是（　）。

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关于广义的学前教育研究视野，下列说法错误的是（　）。

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学前教育研究的方法，依据研究所描述的状态，将方法分为（　）。

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学前教育研究的类型中，（　）属于纯科学研究或学术研究，注重于一般知识、普通原理和原则的建立。

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学前教育研究的类型中，（　）是运用基础研究得出的一般原理和原则，针对某个具体的实际问题深入考察某一局部领域的特殊规律，即将一般原

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学前教育研究的类型中，（　）是根据学前基础研究和应用研究的成果，为学前教育工作者提供能够直接运用的教育产品。

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学前教育研究的类型中，（　）是对学前教育机构、课程、教育计划方案等的价值作出评定判断而展开的研究，是为政策分析和决策提供依据的一

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学前教育研究的类型中，（　）是学前教育研究者深入幼儿园或其他社会托幼机构，以改进实际工作的一种研究方式，通常是幼儿园教师及管理人

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教育研究的五种类型中，就认识未知的发展理论来看，（　）的意义较大。

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教育研究的五种类型中，从针对解决具体问题的角度而言，（　）更直接、更迅捷。

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