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教育要从儿童的（）境遇出发，引导儿童热爱和参与生活，促进儿童的全面发展，启发儿童的生活智慧，培养儿童的生活能力。

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（）是主体发展的最高表现形态，是在主动选择基础上对现实的超越。

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主体性是主体的（），它主要表现为自主性、主动性和创造性三个方面。

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客体是指主体实践活动和认识活动的（），即同认识主体相对立的客观世界。

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对于教育的驯化所造成的人的“奴化”与“物化”心理，刁培萼教授也表示出了深深的忧虑，他说：“在当代社会各种危机中的最大危机莫过于孩

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我们认为，现代教育不仅不能解决人的生存困惑，相反它在（）人的生存危机。

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（）说过：“人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力素质和道德素质来适应的；人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应

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在训练中，人是一种纯粹的客体，而在教育中，人是不可替代的（）。

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（）认为，灌输使教育变成了一种银行储蓄行为

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（）认为劳动的物化包括劳动的机械化和数学化（指的是可计算性）。

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