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顾明远教授于1981年在《江苏教育》第10期发表的《学生既是教育的客体，又是教育的主体》一文中，他提出了一个引起学术界长时间热烈
- 2024-09-09 19:00:01
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法国哲学家福柯对现代学校的规训与惩罚制度进行过全面而深入的分析，在（）一书中，他运用考古学和谱系学的方法考察了18世纪中叶到19
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凯洛夫把（）划分为这样六个环节：组织教学(1～2分钟)、检查作业(3～8分钟)、引入新课题和明确目的(5～10分钟)、教授新教材
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