小学数学教学研究（四川）(03330-sc) - 辅考 Serve 库

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《标准》中统计知识的学习内容贯穿于小学数学教学的全过程。

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第二学段的评价结果采用定量方式呈现。

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小调查、小制作、小课题研究及小研究报告都属于实践与综合应用。

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理解数的标志是能用数表达和交流信息。

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新教材为什么要增加计算器的应用?

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简述《标准》中“空间与图形”的内容特点。

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简述你对小学数学教学过程的理解。

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试分析下面案例:在教学“圆柱体体积计算”时,教师设计了如下一系列矛盾冲突:要求圆柱体容器里水的体积该怎么办?生:把水倒入长方体容

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请分析如下案例:在新课程课堂上,出现了一种新情况。教师普遍鼓励学生从自己的角度去思考问题,因此对同一个问题往往出现多种解法。对于

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初中数学课程是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中规定的

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