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课程与教学论(00467)
以文化知识(科学、哲学、艺术)为基础,按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识
2024-07-23 17:04:27
课程与教学论(00467)
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将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来,其前后内容基本上不重复。用这种方式组织起来的课程称为（）
2024-07-23 17:04:30
课程与教学论(00467)
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当代个别化教学组织的范例是（）
2024-07-23 17:04:33
课程与教学论(00467)
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凡课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化,都可称为（）
2024-07-23 17:04:36
课程与教学论(00467)
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许多教育心理学家曾对讲解式教学与发现式教学展开了对比实验研究,结果表明两种模式各有利弊。但一般的看法是,课堂教学应以（）
2024-07-23 17:04:39
课程与教学论(00467)
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课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的（）
2024-07-23 17:04:43
课程与教学论(00467)
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原有观念在概括程度、包摄范围上高于要学习的新观念,新学习的观念被纳入较高的上位观念,并与之发生相互作用,这类学习是（）
2024-07-23 17:04:46
课程与教学论(00467)
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在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价,称为（）
2024-07-23 17:04:50
课程与教学论(00467)
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与课程教材的结构体系相匹配,在教学设计上,布鲁纳主张（）
2024-07-23 17:04:53
课程与教学论(00467)
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对课程或教学计划实际效用的评价,称为（ ）
2024-07-23 17:04:56
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