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课程与教学论(00467)
课程的垂直组织有两个基本标准,即（ ）
2024-07-23 17:00:08
课程与教学论(00467)
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“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系,这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观
2024-07-23 17:00:11
课程与教学论(00467)
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隐性课程的首倡者是（ ）
2024-07-23 17:00:14
课程与教学论(00467)
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在课程创生取向看来,课程知识是（ ）
2024-07-23 17:00:18
课程与教学论(00467)
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在下列几种评价类型中,最关注过程的是（ ）
2024-07-23 17:00:21
课程与教学论(00467)
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在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第四代评价认为,评价在本质上是（ ）
2024-07-23 17:00:24
课程与教学论(00467)
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教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法,被称为（ ）
2024-07-23 17:00:27
课程与教学论(00467)
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“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”,这种评价模式是（ ）
2024-07-23 17:00:30
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在非指导性教学中,教师的角色变成了（ ）
2024-07-23 17:00:34
课程与教学论(00467)
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在课程研究领域,“课程理解范式”把课程视为（ ）
2024-07-23 17:00:37
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