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课程与教学论(00467)
赫尔巴特主义课程论是属于（ ）
2024-07-23 17:22:16
课程与教学论(00467)
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把学生的在校学习时间分成各部分,在不同的学习时间安排不同的课程类型,由此形成一个课程类型的组织体系。这种课程类型的组织体系称为（
2024-07-23 17:22:19
课程与教学论(00467)
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课程要素即课程的基本构成,大致包括以下几个方面：概念、方法、技能、价值观与（ ）
2024-07-23 17:22:22
课程与教学论(00467)
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课程作为独立研究领域诞生的标志是美国著名教育家博比特在1918年出版的（ ）
2024-07-23 17:22:25
课程与教学论(00467)
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人本主义教育家在教育目标上为之心仪的目标是（ ）
2024-07-23 17:22:28
课程与教学论(00467)
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斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求（ ）
2024-07-23 17:22:33
课程与教学论(00467)
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通过语言而提示课程内容的教学方法,被称为（ ）
2024-07-23 17:22:36
课程与教学论(00467)
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将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复,这种课程组织的标准称为（ ）
2024-07-23 17:22:39
课程与教学论(00467)
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凡课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化,都可称为（ ）
2024-07-23 17:22:42
课程与教学论(00467)
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把课程视为“符号表征”,课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观,这种课程研究的范式称为（ ）
2024-07-23 17:22:46
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