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下列最适合进行课堂民族志研究的是

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民族志研究的“方法论”是

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专家帮助实际工作者形成理论假设，计划行动并评价其过程和结果。这是行动研究的

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（）是教师由“教书匠”转向“教育家”的前提条件

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教育理论的特性不包括

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以专门训练师苑生实践技能，体验真实的实践情境为内容，以培养师范生的综合实践能力为目标的教育形式是（）。

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（）主要指学科课程

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文化素质教育是（）的别称

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小学生提出的问题来自

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（）是以情系学生、胸怀育人为标志的教师核心素养

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