当前位置： 首页 > 小学数学教学研究（河南）(03330-hn)

《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程目标中描述过程目标的行为动词为（）

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小学数学教学过程的评价基准是（）

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小学几何以（）为主。

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针对某一项主题，模拟真实情境，由小组成员分别担任情境中的各个角色的方法是（）

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新中国成立以来，国家正式颁布并实施（）个教学大纲

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在例题“1，1，2；1，1，2；1，1，2”中，横线上的结果是通过（）找出来的规律。

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小学生获得数学概念的主要形式是（）

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教长方形、正方形的初步认识时，应采用（）

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能明显地反映数量的增减变化，也能表示出数量多少的统计图是（）

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问题解决的实质是（）

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