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制定教学目标的策略属于教师的（）能力。

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对变量的变化或不同水平进行测量的方法包括

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程序性知识的表征方式有

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以下属于心智技能的有

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影响问题解决的因素有

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在课堂管理过程中，预防不良行为的策略有

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关键期一旦结束，脑发育也会戛然而止。

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在行为强化理论中，负强化等同于惩罚。

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在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。

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学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。

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