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小学数学教学论(00411)
课程内容的主要载体是
2024-09-01 14:47:21
小学数学教学论(00411)
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不属于单一式小学数学教材体系中的内容是
2024-09-01 14:47:24
小学数学教学论(00411)
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陈述性知识是关于
2024-09-01 14:47:27
小学数学教学论(00411)
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揭示了教学过程中的“必然”的是
2024-09-01 14:47:30
小学数学教学论(00411)
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奥苏伯尔开创了运用认知观点直接研究个人在实际教育环境中的
2024-09-01 14:47:34
小学数学教学论(00411)
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标志着中国古代数学体系形成的著作是
2024-09-01 14:47:37
小学数学教学论(00411)
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就迁移的效果来说,一种学习对另一种学习起促进作用的迁移是
2024-09-01 14:47:40
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概念形成和概念同化的不同之处在于
2024-09-01 14:47:43
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计算9+7=?时,学生可以不用学具,只看着算式说出其“凑十”的过程和最后的结果。这说明学生的数学智力技能处于
2024-09-01 14:47:47
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练习课的中心环节是
2024-09-01 14:47:50
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