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现代教育测量与评价学(06231)
在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之 为
2024-08-30 21:07:52
现代教育测量与评价学(06231)
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科举考试制度始于（）
2024-08-30 21:07:55
现代教育测量与评价学(06231)
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测量与评价的指导思想是（）
2024-08-30 21:07:58
现代教育测量与评价学(06231)
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效度始终是针对一定的（）
2024-08-30 21:08:02
现代教育测量与评价学(06231)
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美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是（）
2024-08-30 21:08:05
现代教育测量与评价学(06231)
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标准参照测验的定量标准是（）
2024-08-30 21:08:08
现代教育测量与评价学(06231)
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以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法（）
2024-08-30 21:08:11
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以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法 （）
2024-08-30 21:08:14
现代教育测量与评价学(06231)
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个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为（）
2024-08-30 21:08:18
现代教育测量与评价学(06231)
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在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲 突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验
2024-08-30 21:08:21
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