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课程与教学论(00467)
第一次把教学与道德教育统一起来的教育家是
2024-07-23 16:27:19
课程与教学论(00467)
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兴盛于20世纪70年代的教学设计理论是
2024-07-23 16:27:22
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要学会在高二历史课和高二地理课提供的学习经验之间建立起联系,这种学习经验的组织过程是
2024-07-23 16:27:25
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先行组织者策略常见于
2024-07-23 16:27:28
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人本主义教育家心目中的教育目标是
2024-07-23 16:27:32
课程与教学论(00467)
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学生能够理解交流内容中所包含的文字信息的目标行为或者反应。这一目标领域属于
2024-07-23 16:27:35
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强调学生、教师与教育情境的交互作用在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标是
2024-07-23 16:27:38
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目标问题是学校课程与教学论的基本问题之一。其中,认为学校教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程的教育家是
2024-07-23 16:27:41
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根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程,被称为
2024-07-23 16:27:44
课程与教学论(00467)
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教学对话的范型是
2024-07-23 16:27:48
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