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课程与教学论(00467)
课程变革正式启动的第二阶段是（ ）
2024-07-23 17:37:27
课程与教学论(00467)
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以下属于典型的建构主义教学模式的是（ ）
2024-07-23 17:37:31
课程与教学论(00467)
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体现“在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解”特征的建构主义教学模式是（ ）
2024-07-23 17:37:34
课程与教学论(00467)
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课程变成了一种“文本”，对这种“文本”不同角度的解读，形成了丰富多彩的“课程话语”，这反映的是（ ）
2024-07-23 17:37:37
课程与教学论(00467)
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博比特和查特斯的课程理论属于学校课程与社会生活关系的（ ）
2024-07-23 17:37:40
课程与教学论(00467)
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瓦根舍因和克拉夫基倡导的教学模式是（ ）
2024-07-23 17:37:43
课程与教学论(00467)
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学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我，最后达至改变自我、实现自我，这样的教学设计模式是（
2024-07-23 17:37:47
课程与教学论(00467)
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“学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机”是以下哪种影响学习成就的动机?（ ）
2024-07-23 17:37:50
课程与教学论(00467)
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将有意义学习划分为下位学习、上位学习和并列结合学习的是（ ）
2024-07-23 17:37:53
课程与教学论(00467)
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把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法，持这种课程开发方法的是（ ）
2024-07-23 17:37:56
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