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二战后日本的根本教育大法是（）。

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1991年4月18日，美国发表（），提出了2000年美国6大教育目标和4项保证措施，为美国教育发展规划了蓝图。

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下列选项中，不属于80年代初期美国中小学增加的课程的是（）。

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20世纪70年代后半期，美国“返回基础”的教育运动的目的在于强调（）的传授。

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20世纪70年代后半期，为了改变推行布鲁纳的课程改革方案而引起教育质量下降的问题，美国开展的教育运动是（）。

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美国1917年美国通过的《史密斯--休士法》对（）的发展做了指导。

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（）基本上形成了二战后联邦德国统一的学校教育系统。

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法国《高等教育方向指导法案》提出了改革高等教育的三条中心原则，即：自主自治、民主参与和（）。

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法国于二战后颁布的，规定“一切儿童，不分出身、种族、社会地位，都应受教育”的教育发展计划是（）。

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法国1947年的《郎之万—瓦隆教音改革方案》的目标是（）。

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