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一般来讲，在真实社会场所开展的活动与在幼儿园开展的活动是单独进行的。

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自我意识的内容主要包括自我认识、自我体验和自我情感。

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活动评价一般有两种形式，一种是采用文字叙述的形式，直接对活动的情况进行评价和分析；另一种是采用书面的形式。

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教师和学前儿童应共同对活动进行小结，具体结束形式可以是语言总结、作品展示、教师布置任务等。

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活动过程一般包括导入部分、展开部分、结束部分三个环节。

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活动准备，包括物质方面的准备和精神方面的准备。

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活动目标在书面表达上应注意表述要简明、清楚和表述方式要统一。

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活动目标的内容应包括获得社会认知和行为方式(知识维度),形成积极的社会情感(情感维度),提高适应和参与社会生活的能力(能力维度)

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活动名称一要符合学前儿童的认知水平和特点，新颖有趣；二要纷繁复杂地反映出教育活动的主要目的与内容，具体形象。

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在设计学前儿童社会教育活动时，应该注意突出以下两个特点：一是活动目标上，注意从学前儿童实际生活、实际需要出发，使学前儿童能够学以

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