• 首页
当前位置: 首页 > 整合共性判断20191116

(副)总调度长或线路调度长可以电话方式授权,授权记录表内的授权人员姓名可由非正常行车作业人员填写。

  • 2024-01-16 16:52:08
  • 整合共性判断20191116
  • 1
阅读全文

授权记录表与盯控记录表作为行车备品品应存放于行车作业场所,两份记录表的保存期为2年。

  • 2024-01-16 16:52:08
  • 整合共性判断20191116
  • 1
阅读全文

当发现非正常行车作业存在安全风险时,可通过调度命令、车调联控、手信号等方式截停列车。

  • 2024-01-16 16:52:08
  • 整合共性判断20191116
  • 1
阅读全文

运营调度员需对运营中断区段内所有列车的安全行车条件进行确认,具备条件的应安排以慢速前行方式至前方站后清客。

  • 2024-01-16 16:52:08
  • 整合共性判断20191116
  • 2
阅读全文

维保专业单位明确集中站信号故障20min内无法修复时,值班调度长需向集团(副)总调度长申报启用电话闭塞法。

  • 2024-01-16 16:52:08
  • 整合共性判断20191116
  • 1
阅读全文

当中央ATS和车站ATS都无法正确显示列车当前位置时,运营调度员需对相关区域内的列车进行定位作业。

  • 2024-01-16 16:52:08
  • 整合共性判断20191116
  • 1
阅读全文

集中站信号故障时调度员需安排影响区域内列车以人工限制向前方式运行至就近车站停车待命。

  • 2024-01-16 16:52:08
  • 整合共性判断20191116
  • 1
阅读全文

启用电话闭塞法的时机为集中站信号故障导致区域内所有列车丧失机车信号,无法按自动闭塞法行车时。

  • 2024-01-16 16:52:07
  • 整合共性判断20191116
  • 1
阅读全文

不具备ATP防护功能的反向运行列车的运行按慢速前行方式执行。

  • 2024-01-16 16:52:07
  • 整合共性判断20191116
  • 1
阅读全文

图定反向运行和非运营期间的反向运行均由值班调度长授权。

  • 2024-01-16 16:52:07
  • 整合共性判断20191116
  • 1
阅读全文
上一页1...89101112...37下一页

最新文章

  • “图形与几何”课程内容的测量对象不包括()
  • ()提出了最近发展区。
  • ()主要是指对学生个性化学习情况的分析。
  • ()最先提出要建立一门介于教育理论与教育实践之间的“桥梁科学",这是教学设计的雏形。
  • 在数学课本中,总会有这种类型的话出现:“你认为……?”或“填写完剩下的表格,你发现了什么?”这些提问的出现基于()
  • ()主要指搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
  • 具有()的学生在学习过程中喜欢把自己的学习成绩和他人进行比较,以获得高的评价或避免低的评价。
  • ()是数学学习的初始环节,是指通过观察、动手操作等活动,让学生对提供的数学材料、数学事实进行最初步的区分和认识。
  • 假定学习A在前,学习B在后,学习A对学习B的影响即为()。
  • 苏联人造卫星的上天引起美国政府极大震惊,在著名教育心理学家()的主持下,开始了“新数学”运动。

推荐文章

友情链接