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（ ）的基本思想是任何个人的领导风格都只在某种具体的情境中有效。因此增强领导有效性的方法是帮助领导者认识自己的领导风格，并使

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（ ）领导的主要特征是学校领导者注重情感上的亲密和谐，尊重和信任和关心部属。

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采用（ ）的领导者善于未雨绸缪、超前思考，有适应时代发展要求的办学价值观，因而能高屋建瓴地提出发展学校的要求，引导其他学校成

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（ ）是由培训教师设计一种环境或情节，让学员模拟环境中的角色，从事指定的活动，真实地再现管理过程。

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领导

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（ ）即学生身心发展的知识、教育学的知识和学生成绩评价的知识。这是教师成功教学的重要保障。

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（ ）不是教师成熟的构成要素。

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简述教师在处于职业倦怠状态时的三种典型的表现。

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简述解决教师职业倦怠的对策。

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简述教师职业倦怠的成因。

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