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仪式有助于学生形成全面的道德关系，作为道德关系逻辑圈层的第一个关系是

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学生品德评价的调节功能是指

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依据德育资源空间分布的不同，可以把德育资源分为

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教师对德育资源的开发和利用首要的是形成

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社区环境对青少年道德的影响有三个特征，可概括为

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德育环境既非“凭空”产生，也不能脱离一定的社会发展阶段而单独存在，这说明德育环境的

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依据影响源覆盖范围的不同，将学校外部环境分为

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价值澄清模式的价值澄清四大要素是以生活为中心、接受现实、鼓励进一步思考和

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为什么说德育具有个体智能发展功能？它主要表现在哪些方面？

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德育内容选择的影响因素有哪些？

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