首页
当前位置：
首页
>
学前科学与数学教育(28048)
如果我们仅抽取物体的形状、大小，而略去物体的其他特征，这样的物体称为
2024-09-04 22:00:20
学前科学与数学教育(28048)
阅读全文
认识空间物体的彼此方位关系的能力，指的是
2024-09-04 22:00:24
学前科学与数学教育(28048)
阅读全文
在幼儿未能运用测量之前，他们对物体的大小、长短等量的认识是靠
2024-09-04 22:00:27
学前科学与数学教育(28048)
阅读全文
“会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体，会正确运用‘大小’‘长短’等词汇”，该种幼儿量的概念教育要求适用于
2024-09-04 22:00:30
学前科学与数学教育(28048)
阅读全文
把幼儿数学教育活动的评价分为两种类型：幼儿发展评价、教学评价，该分类是按照
2024-09-04 22:00:33
学前科学与数学教育(28048)
阅读全文
简述提出“科学是过程”所基于的两方面的理由。
2024-09-04 22:00:36
学前科学与数学教育(28048)
阅读全文
简述皮亚杰的儿童认知发展阶段论。
2024-09-04 22:00:40
学前科学与数学教育(28048)
阅读全文
简述幼儿数学教育的原则。
2024-09-04 22:00:43
学前科学与数学教育(28048)
阅读全文
简述从教学的规定性要求看，“教学”活动应具备的三方面特征。
2024-09-04 22:00:46
学前科学与数学教育(28048)
阅读全文
试述从人的一生发展看幼儿科学教育的价值。
2024-09-04 22:00:50
学前科学与数学教育(28048)
阅读全文
上一页
1
...
57
58
59
60
61
下一页
