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数学区域活动的关键在于（）。

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提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（）。

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在数学教育活动中，不论是集体活动形式，还是小组活动形式，儿童的（）都是教育活动的基本部分

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教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果，而在于为儿童提供（）

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从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（）。

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按照物体的两个特征分类的教育，可安排在（）进行。

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学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定的（）

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“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。”是教学大纲中有关培养幼儿对数学的（）

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一般来说，“学习使用各种工具进行测量，掌握正确的量方法”这一目标适合于幼儿园（）

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认识“1”和“许多”及其关系，这一教育目标较适合于幼儿园（）

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