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学前科学与数学教育(28048)
当教师出示3个红苹果和5个绿苹果，问幼儿是“绿苹果多还是苹果多”时，幼儿不经过计数，直接回答“苹果多”说明幼儿具备了（）
2024-09-04 21:35:01
学前科学与数学教育(28048)
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教师引导幼儿通过自己的活动建构数学知识，这体现的是幼儿数学教育（）
2024-09-04 21:35:04
学前科学与数学教育(28048)
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适合幼儿园中班幼儿的数学教育内容是（）
2024-09-04 21:35:07
学前科学与数学教育(28048)
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“对集合做层级分类，体验集与子集的包含关系”这一教育目标较适合于幼儿园（）
2024-09-04 21:35:10
学前科学与数学教育(28048)
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幼儿计数能力的发展顺序是（）
2024-09-04 21:35:13
学前科学与数学教育(28048)
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理解加减运算的基础是（）
2024-09-04 21:35:17
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不借助实物而直接对加减算式题进行运算，表明该幼儿加减运算概念发展处于（）
2024-09-04 21:35:20
学前科学与数学教育(28048)
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“指认物体间相似或相异的能力”属于（）
2024-09-04 21:35:23
学前科学与数学教育(28048)
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关于幼儿空间方位概念发展特点的描述，正确的是（）
2024-09-04 21:35:26
学前科学与数学教育(28048)
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属于不连续量的是（）
2024-09-04 21:35:29
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