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人们掌握人类已有的知识理论和运用人类已有的知识经验解决一般实际问题的思维是（ ）。

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（ ）是人的生理性和社会性的本能，例如维持生存的自卫，延续种族的生育，有目的的定向反射，人际交往，模仿和自我表现，等等。

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下列不属于创造意识三个层次中的是（ ）。

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儿童（ ）是创造过程的驱动力。

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（ ）是儿童创造心理中的一个有机组成因素，是变幻无穷的创造过程的“启动器”，是创造心理发展的灵魂和动力。

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（ ）提出的成功智力理论从反思传统的智力理论入手，摆脱了创造力与智力之间关系的长期论战。

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创新总是以（ ）为前提的。

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“创新”一词是哈佛大学教授、曾任美国经济学会会长的（ ）在《经济发展理论》书中率先提出的，并将之定义为“生产函数的变动”。

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（ ）是从个人的活动来考察的，是指个人从事的活动，只要相对于自己的过去来说是新颖、独特的和具有突破性的就是创造，即使相对于

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（ ）是从全社会范围来考察的，是指能导致诞生前所未有的新颖、独特、有突破性、具有社会意义的产品的活动。

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