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特殊儿童早期干预(00874)
可以分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标，这样分类标准是按照( )
2024-09-02 13:55:57
特殊儿童早期干预(00874)
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一体化教育环境中，教育的主要方式是( )
2024-09-02 13:56:00
特殊儿童早期干预(00874)
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在制订学前特殊儿童个别化教育方案时，不需要参考的基本因素是( )
2024-09-02 13:56:03
特殊儿童早期干预(00874)
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语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是（ ）
2024-09-02 13:56:07
特殊儿童早期干预(00874)
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强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是（ ）
2024-09-02 13:56:10
特殊儿童早期干预(00874)
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回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于（ ）
2024-09-02 13:56:13
特殊儿童早期干预(00874)
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每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是不可预测地变化着，这种强化叫（ ）
2024-09-02 13:56:16
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20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是（ ）
2024-09-02 13:56:19
特殊儿童早期干预(00874)
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关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（ ）
2024-09-02 13:56:23
特殊儿童早期干预(00874)
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当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（ ）
2024-09-02 13:56:27
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