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基于“概念先于计算”策略的教学模式包括的步骤有

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科学探究的出发点是（ ）。

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判断一个科学陈述有没有客观性,要看能否对命题进行主体间的互相（ ）。

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《自然哲学的数学原理》一书的作者是（ ）。

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根据实践功能,可将实践能力划分为交流沟通能力,项目完成能力和（ ）能力。

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我国小学科学教育课程的总目标包含三个分目标,分别是科学知识、科学探究、情感态度与( )。

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科学教育中有两个层次的研究性学习内容,一是以教材为依托,二是以（ ）为基础。

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科学课堂教学不是“教教材”,而应当是“( )”。

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量化评价的认识论基础是（ ）。

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2001年修订后的教育目标分类学按照由“（ ）”和“认知过程”构成的二维表格的形式来表示。

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