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测量

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图形守恒

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关于学前儿童科学教育的内涵与特点，说法错误的是

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个体对于探究客观世界所持有的稳定心理倾向，是指

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学前儿童科学教育的目标经历了三代变化，在20世纪80年代被表述为

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把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西归并在一起，即它是把一组物体分成各有其共同属性的几组，指的是

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下列属于5-6岁幼儿分类教育的目标的是

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皮亚杰认为，儿童具有数理逻辑推理能力的重要判断指标是

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在开展学前儿童探究式科学教育活动时，幼儿主动建构知识的前提是

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实验前儿童知道如何进行实验，但不知道实验结果，儿童通过实验操作努力获取答案，评价标准是儿童本人收集的信息和对信息的解释程度，这指

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