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学前儿童音乐教育(00397)
美国曼哈顿维尔音乐课程计划的螺旋性上升的核心概念系统和______的发展目标表述方式，为未来的音乐教育目标研究作出了具有开创意义
2024-08-21 20:15:22
学前儿童音乐教育(00397)
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我国20世纪70年代末期到80年代末期，智力教育和______教育第一次被明确提出作为音乐教育的主要目标。
2024-08-21 20:15:25
学前儿童音乐教育(00397)
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学前音乐教育的整体性体现为______的整体性和学习氛围的整体性。
2024-08-21 20:15:28
学前儿童音乐教育(00397)
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音乐作为一种有效的教育手段，其特殊性就在于：它是通过______的过程来达成完美人格塑造的。
2024-08-21 20:15:31
学前儿童音乐教育(00397)
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在为3～4岁儿童选择歌曲时，应注意多选以______为骨干的旋律。
2024-08-21 20:15:35
学前儿童音乐教育(00397)
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常见的幼儿园创造性歌唱教学的形式有四种：创编新歌词、创编______、处理歌曲的演唱表情和演唱形式、即兴歌唱说话。
2024-08-21 20:15:38
学前儿童音乐教育(00397)
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在学前阶段，儿童最容易掌握的是歌词，节奏次之，速度第三，呼吸第四，最难掌握的是______。
2024-08-21 20:15:41
学前儿童音乐教育(00397)
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幼儿园集体音乐教学活动组织形式的结构功能有两类，即______功能和发展性功能。
2024-08-21 20:15:44
学前儿童音乐教育(00397)
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在幼儿园集体音乐教学活动过程中，只有当儿童的大脑处于“______”状态时，教师所期望的最佳学习状态才会出现。
2024-08-21 20:15:48
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在现今的音乐教育活动中，教师的重要行为方式可以归纳为五个方面：______、反馈、鼓励、角色的进入和退出、督导。
2024-08-21 20:15:51
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