当前位置： 首页 > 学前儿童美术教育(00396)

综合法的教育特征之一是“强调概念的作用大于媒介（包括工具）”。

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儿童手工进入基本形状期的年龄大约与绘画象征期的年龄相当。

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亚里士多德认为“艺术创作靠模仿能力，而模仿能力是人从孩提时代就有的天性和本能”，这是模仿说的观点。

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学前儿童美术教育的具体目标是培养幼儿对美的感受与体验以及表现与创造美的能力。

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关于美术的起源，表现说认为源于人类表现和交流情感的需要，代表人物有托尔斯泰等。

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布雷顿通过实验向我们证明，幼儿绘画的发展稍稍领先于泥塑的发展。

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在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。

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孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明兴趣在人的认识活动中起着关键作用。

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儿童术约要到4岁才能真正把握按照垂直一水平关系式样发展起来的方形。

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心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的阶段性过程。

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